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一、课题研究的指导思想、理论依据

（一）指导思想

本课题研究坚持邓小平理论、中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神为指导，以《小学数学课程标准》为依据，以省教育科研课题工作会议精神为指针，围绕学校的教育发展思路，针对小学数学新课程网络教学资源的开发和应用问题，开展全方位的理论研究和实践研究。努力提升科研队伍整体素质，提高科研实践能力，促进我校教学质量不断提高，实现我校可持续发展。

(二)理论依据

本课题研究的理论依据是心理学、教育学、系统学和课程改革理论。

二、课题研究的主要内容和目标，研究方法

（一）主要内容

1、小学数学新课程网络教学资源的开发研究。结合数学课程资源的特点，研究开发与课程标准以及实验教科书配套的“教学资源包”(电子).

2、小学数学新课程网络教学资源的应用研究。

3、小学数学新课程网络教学资源建设与应用新模式的研究。

（二）研究目标

1、开发出与小学1～6年级的数学学科相关的，符合新课程标准的，能够直接为教师的课堂教学和学生学习服务的，并能被师生在网络中直接利用的资源。

2、合理利用能提高数学课堂教学有效性的资源，提高数学课堂教学效率。

3、提高教师开发与应用数学网络教学资源的能力。

4、充分利用信息技术，探索资源建设与应用新模式。

（三）研究方法

1、文献研究法。   

2、行动研究法。    

3、调查研究法。

三、课题研究取得的主要成果

(一)主要结论

1、小学数学网络教学资源的开发和利用是提高小学数学课堂教学效率的重要途径。

2、小学数学网络教学资源的开发和利用在教师专业发展过程中发挥着十分重要的作用。

3、数学网络教学资源的开发和利用需要全体数学教师的参与，形成数学网络教学资源开发和利用的团队。

（二）本课题的特色和创新之处

1、完成了部分小学数学网络教学资源的建设。

2、优质、丰富的小学数学网络教学资源提高了教学效率。

3、探索出的小学数学网络教学资源开发与利用的研究模式。

4、提高了课题组教师的研究水平和教学水平，促进了教师的专业成长。

5、促进了学校现代教育硬件建设。

四、研究成果推广的范围和取得的社会效益

（一）课题组开发的24个资源包全部汇总到省教科院，现在已经整理好并且面向全体数学教师推广，免费使用。

（二）课题组探索出的小学数学新课程网络教学资源建设与应用新模式在课题研究交流活动中受到专家和广大教师的认同。

（三）优质、丰富的小学数学网络教学资源提高了教学效率。

（四）提高了课题组教师的研究水平和教学水平，促进了教师的专业成长。

（五）论文及案例获奖10余篇。

五、主要研究成果目录

（一）24个优质教学资源包的出版发行：《分类》、《20以内进位加法的整理和复习》、《乘法的初步认识》、《数学广角》、《吨的认识》、《多位数乘一位数的整理和复习》《整十数加减整十数》、《总复习》、《解决问题（二）》、《万以内的加减法》、《笔算乘法》、《数学广角》、《分数除法整理与复习》、《数学广角（六上）》、《亿以上数的认识》、《口算除法》、《数学广角（五上）》、《小数除法》、《加法的运算定律（四下）》、《植树问题（四下）》、《因数与倍数（五下）》、《众数（五下）》、《数学广角（六下）》、《圆柱的认识（六下）》。

（二）多篇论文案例获奖：

获奖教师	获奖项目	获奖等级	授奖单位
张克亚	论文《乘法的初步认识教学设计及评析》	省一等奖	省教科院
李丹	《用情感撑起信心的蓝天》	二等奖	市教科院
谭哲	案例《认识整时》	省一等奖	省教科院
谭哲	论文《在计算教学中培养学生解决问题的能力》	市三等奖	市教科院
谭哲	教学反思《认识小数》	省三等奖	省教科院
谭哲	论文《脑筋急转弯——数学教师的法宝》	市二等奖	市教科院
谭哲	论文《潜心课题研究，促进专业发展》	省二等奖	省教科院
范美妍	案例《垂直与平行》	省二等奖	省教科院
曹利华	案例《平行四边形》	省二等奖	省教科院
任喆	案例《学生在“再创造”中体验成功》	省二等奖	省教科院
杨宗军	文章《对称活动教学设计》	省一等奖	省师培中心
余畅	案例《“数学乐园”教学设计》	省一等奖	省教科院
余畅	论文《关于资源库制作的几点反思》	省二等奖	省教科院

（三）教师参加竞赛课多人次获奖：

获奖教师	获奖项目	获奖等级	授奖单位
杨宗军	讲课《对称》	全国一等奖	中国教育学会
杨宗军	执教《对称》	一 等奖	省教科院
杨宗军	执教《数学广角》	一 等奖	市教育学会
杨灿辉	执教《圆的认识》	一等奖	市教育局
余畅	讲课《重叠问题》	区一等奖	区教育局
杨灿辉	讲课《找规律》	市二等奖	市教育局
廖艳芳	讲课《统计》	区一等奖	区教育局

六、该研究领域尚待进一步研究的主要理论与实际问题。

1、小学数学网络教学资源的开发和利用还要有一个不断的完善和改进的过程。

2、很多教师参与小学数学网络教学资源的开发和利用的能力有待加强。

3、小学数学网络教学资源的开发和利用必须纳入学校教学工作的整体规划。

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