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听“浅谈小学低年级儿童美术写生教学模式研究”有感
09年10月，我们在湖大附小听了彭敬老师这堂讲座，彭老师用最朴实的语言，深入浅出地向我们讲授了教授小学生美术写生的教学经验。
彭老师讲的东西是她多年教学钻研总结出来的经验，对我这个新老师尤其具有实际性的指导作用，这堂讲座让我受益匪浅。
彭老师主要从三大块来说：教学导入，作业指导，还附加了一个她的小诀窍，就是课堂中穿插的智力开发游戏。
首先，导入方面，她归纳出了四种导入法，第一，游戏导入。第二，默画导入。第三，尝试作业法导入。第四，情景导入。其中第一种和第四种方法是我们经常用到的，也是低年级小朋友特别喜欢的方式。第二种方法也很好，不过放在我自己身上，应该要考虑如何调动他们的兴趣和积极性。默画导入能培养学生的形象思维能力，也能加强学生的记忆，但是需要学生有一定的绘画表现能力。
其次，在作业指导方面，彭老师也非常细致地说了她的方法。首先教会学生如何观察分析，可以从观察角度方面引导，另外观察要细致。然后在写生过程中，老师的示范也很重要，在示范过程中，老师可以用谈话交流法引导，从写生起笔，写生用线方面给予指导。另外，你也可以巧妙示错。示错比起正面引导，能让学生留下深刻的印象。
最后，如何评价作业？这是我以前一直忽略了的一个问题，因为总觉得他们在一堂课没法达到我要的作业效果，就很少正儿八经地评价作业。其实我后面也慢慢体会到了，在评价作业的过程当中，其实就是间接地在教他们一些知识，所以评价的作业不一定非得非常完整，有时候没画完的作业，可以在绘画方法或者开阔思维方面给他们提示，而没画好的，就可以当做例子，让学生避免犯同样的错误。彭老师在如何评价作业方面给了我很好的提示，评价作业的方法可以多种多样，比如，实物与作业比较评价。在二年级的《自画像》中就可以用到，通过自己和画面的对照，就可以比较得出有没有很好地抓住自己的面部特征。还有学生之间的作业比较，找其他同学的闪光点，发挥榜样作用。另外也可以把小学生和高中生，大学生不同年龄层次的作业放在一起评比，可以学习他人的优点，开阔眼界。而彭老师的“尝试作业与二次作业对比”评价，一看就知道是和导入阶段的尝试作业法相对应的一种评价方法。这样的评价方法可以让学生主动找出一次作业的问题，在二次作业里找到学习成就感。
还有一个是彭老师的特色，她会在课堂给学生一些智力题，这样不仅能活跃气氛，也能提高学生的观察能力，开发智力。
总而言之，彭老师的讲座给了我很大的启示，她的每段讲话都点燃了我思维的火花，让我对教学有了新的思考和激情。通过本堂讲座，我不仅学到了许多我迫切需要学习的东西，并且从他身上，我学到一种精神，那就是不断探究，扎实踏实的教学风格。
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